UPAYA
PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA REPORT TEXT BAHASA INGGRIS MELALUI PENGUASAAN
KOSAKATA MENGGUNAKAN MEDIA AUDIO VISUAL SISWA ……TAHUN PELAJARAN.....
BAB I
PENDAHULUAN
I.
Latar
Belakang
Satu hal yang
terkadang tidak disadari oleh guru atau tutor bahasa Inggris konvensional
adalah metode mereka yang tidak berhasil membuat murid-murid mereka komunikatif
dalam berbahasa Inggris. Dalam belajar mengenai bahasa Inggris, skill atau
keterampilan yang pertama kali harus diajarkan adalah Listening atau
ketrampilan mendengarkan. Kita harus terlebih dahulu belajar mendengarkan
sebanyak mungkin percakapan, kosa kata, lagu, dan sebagainya yang menggunakan
bahasa Inggris. Setelah mampu mendengarkan dengan baik, baru kita bisa
berkomunikasi secara lisan atau Speaking dengan lancar. Setelah ketrampilan
mendengarkan (listening) dan berbicara (speaking) telah dipelajari secara
intensif, maka kita dapat mulai belajar untuk membaca (reading) text atau
bacaan mengenai bahasa Inggris. Jadi adalah hal yang salah jika memulai belajar
Bahasa Inggris melalui ketrampilan membaca atau menghafalkan kosa kata melalui
bacaan. Kita akan lebih mudah menguasai Bahasa Inggris dengan mendengarkan
terlebih dahulu.Apalagi jika belajar Grammar, tidaklah efektif jika dilakukan
tanpa belajar Listening dan Speaking. Pada urutan terakhir adalah ketrampilan
menulis. Ketrampilan ini dikenal paling sulit sehingga tahapan menulis bahasa
Inggris ada dipaling akhir setelah kita menguasai Listening, Speaking, dan
Reading. Didalam menguasai tiap ketrampilan mengenai bahasa Inggris, Anda juga
secara otomatis menguasai komponen-komponennya seperti Vocabulary, Grammar, dan
Pronounciation.
Salah satu gejala kesulitan belajar
adalah kesulitan dalam membaca. Ketrampilan membaca adalah dasar dari
ketrampilan yang dibutuhkan di sekolah. Tanpa kemampuan membaca yang
mumpuni, maka anak akan kesulitan untuk memahami pelajaran yang diberikan Instruksi
membaca dirancang untuk mengajarkan membaca dua elemen: mekanik dan pemahaman.
Sementara dasar untuk membaca dimulai pada saat lahir, fokus instruksi dari
prasekolah melalui kelas tiga adalah membaca mekanik, dan membaca pemahaman
adalah fokus dari kelas tiga ke awal dewasa. Hal ini tidak dapat diasumsikan
bahwa seorang anak dengan ketidakmampuan belajar akan menguasai mekanisme
membaca dengan kelas tiga. Jadi, sangat penting bahwa instruksi membaca yang
tepat adalah tersedia sepanjang / karir sekolahnya (Learning Disability
Association of America, 1998).
Membaca dengan mekanik dan pemahaman
terdiri dari berbagai tingkat keterampilan yang biasanya diajarkan secara
progresif. Tingkat keterampilan yang terlibat dalam mekanika membaca meliputi
pra-membaca, decoding dan kefasihan berbahasa. Pra-membaca keterampilan
membangun berbagai individu tumbuh pengalaman yang berkembang kesadaran dan
apresiasi terhadap kata-kata yang tercetak. Individu harus didorong untuk
menyadari kata-kata di mana pun mereka muncul, misalnya, pada label bahan
makanan, benda rumah tangga, billboard, dan sejenisnya. Individu dapat
memperoleh pemahaman yang lebih rumit dari bahasa yang ditulis dengan belajar:
·
Alfabet,
termasuk nama, suara, dan bentuk huruf, dan bagaimana menulis mereka;
·
Bahwa
Inggris memiliki kiri ke kanan directionality;
·
Bahwa
kata-kata yang terdiri dari huruf dan suku kata;
Bahwa kata-kata yang terdiri dari unsur-unsur suara atau
fonem, dan dengan mempelajari aplikasi praktis dari hubungan antara suara dan
huruf perwakilan mereka dengan menghitung suara dalam kata, melalui permainan
berima dan latihan, substitusi fonemik, dan menciptakan kata-kata omong kosong
oleh mengganti atau menata ulang fonem (kesadaran fonologi) (Learning
Disability Association of America, 1998). Kosakata bahasa Inggris adalah sebuah
komponen yang begitu penting di dalam pembelajaran. Tanpa memahami kosakata,
kita tidak mampu menangkap ide saat listening, memahami bacaan di saat reading,
mengucapkan sesuatu di saat speaking, dan menuliskan kata-kata yang mempunyai
maksud tertentu di saat pembelajaran writing skill. Pada intinya, kosakata
bahasa Inggris dapat dikatakan sebagai elemen kunci dalam sebuah pembelajaran.
Tidak heran, apabila seorang guru terus menerapkan beragam metode mulai dari
hafalan hingga metode yang sedikit lebih inovatif agar anaknya mampu
mendapatkan banyak pemahaman kosakata bahasa Inggris.
Report Text
adalah salah satu dari ke-13 jenis teks bahasa Inggris (Types of Text)
yang menghadirkan informasi tentang sesuatu seperti alam, hewan, tumbuhan,
hasil karya manusia, dan fenomena sosial dengan apa adanya. Informasi yang
dihadirkan dalam Report Text adalah hasil dari observasi dan analisis
secara sistematis. Tujuan komunikatif dari Report Text
adalah menyampaikan informasi tentang sesuatu, apa adanya, sebagai hasil
pengamatan sistematis atau analisis. Yang di deskripsikan dapat meliputi gejala
alami, lingkungan, benda buatan manusia, atau gejala-gejala sosial. Deskripsi
sebuah Report Text dapat berupa kesimpulan umum, misalnya, ikan paus
termasuk binatang mamalia karena ikan tersebut melahirkan anaknya.
Kemajuan
ilmu pengetahuan dan teknologi, khususnya teknologi Informasi, sangat berpengaruh
terhadap penyusunan dan implementasi strategi pembelajaran. Melalui kemajuan
tersebut para guru dapat menggunakan berbagai media sesuai dengan kebutuhan dan
tujuan pembelajaran. Dengan menggunakan media komunikasi bukan saja dapat
mempermudah dan mengefektifkan proses pembelajaran, akan tetapi juga bisa
membuat proses pembelajaran lebih menarik. Menurut
Sanjaya (2010:162) proses pembelajaran merupakan proses komunikasi. Dalam suatu
proses komunikasi selalu melibatkan tiga komponen pokok, yaitu komponen
pengirim pesan (guru), komponen penerima pesan (siswa), dan komponen pesan itu
sendiri yang biasanya berupa materi pelajaran. Kadang-kadang dalam proses
pembelajaran terjadi kegagalan komunikasi. Artinya, materi pelajaran atau pesan
yang disampaikan guru tidak dapat diterima oleh siswa dengan optimal, artinya
tidak seluruh materi pelajaran dapat dipahami dengan baik oleh siswa; lebih
parah lagi siswa sebagai penerima pesan salah menangkap isi pesan yang
disampaikan. Untuk menghindari semua itu, maka guru dapat menyusun strategi
pembelajaran dengan memanfaatkan berbagai media dan sumber pelajaran.
Media Visual, yaitu media yang hanya dapat dilihat saja, tidak
mengandung unsur suara. Yang termasuk ke dalam media adalah film slide,
foto, transparansi, lukisan, gambar, dan berbagai bentuk bahan yang dicetak
seperti media grafis dan lainnya. Media berbasis visual ( image atau
perumpamaan ) memegang peran yang sangat penting dalam proses belajar. Media
visual dapat memperlancar pemahaman dan memperkuat ingatan. Visual dapat pula
menumbuhkan minat siswa dan dapat memberikan hubungan antara isi materi
pelajaran dengan dunia nyata. Agar menjadi efektif, visual sebaiknya ditempatkan
pada konteks yang bermakna dan siswa harus berinteraksi dengan visual (image)
itu untuk meyakinkan terjadinya proses informasi Media Audiovisual, yaitu jenis media yang
selain mengandung unsur suara juga mengandung unsur gambar yang bisa dilihat,
misalnya rekaman video, berbagai ukuran film, slide suara, dan lain
sebagainya. Kemampuan media ini dianggap lebih baik dan lebih menarik, sebab
mengandung kedua unsur jenis media yang pertama dan kedua. Jelaslah bahwa media
audio visual merupakan media yang sebaiknya digunakan oleh guru dalam proses
pembelajaran. Media merupakan salah satu metode untuk memperoleh kemudahan
ketika proses pembelajaran dirasakan menemui kerumitan dan kebosanan dalam
pembelajaran. , oleh karena alasan inilah penulis membuat penelitaian tindakan
kelas dengan judul : “Upaya peningkatan keterampilan membaca report text bahasa
Inggris melalui penguasaan kosakata menggunakan media audio visual siswa…..tahun pelajaran ….”
II. Rumusan masalah
Berdasarkan
latar belakang tersebut, maka identifikasi masalah yang perlu untuk diteliti dan dipecahkan sebagai
berikut :
1.
Bagaimanakah upaya yang di lakukan guru
dalam meningkatan keterampilan membaca report text bahasa Inggris melalui
penguasaan kosakata menggunakan media audio visual siswa…..?
2.
Bagaimanakah pengaruh pembelajaran keterampilan
membaca report text bahasa Inggris melalui penguasaan kosakata menggunakan
media audio visual siswa…..tahun
pelajaran ….?
3.
Bagaimanakah keefektifan media Audio
visual dalam peningkatan keterampilan membaca report text bahasa Inggris
melalui penguasaan kosakata menggunakan media audio visual siswa…..tahun pelajaran …?
III. Tujuan Penelitian
Tujuan
umum
Untuk Meningkatkan mutu , proses, serta hasil pembelajaran disekolah pada upaya peningkatan peningkatan
keterampilan membaca report text bahasa Inggris melalui penguasaan kosakata
menggunakan media audio visual siswa…..tahun pelajaran ….Serta Membantu guru dan tenaga kependidikan
lainnya untuk melakukan inovasi pembelajaran
di dalam kelas khususnya melalui pembelajaran bahasa Inggris
dengan baik dan benar
Mau tahu kelanjutan Bab II, III, IV, dan V...segera hub Panca Lukitasari (085) 732048374. Menerima pemesanan PTK untuk bidang studi lain.